El segundo día del III Seminario de Formación de Profesores de la Universidad de Santiago de Chile estuvo dedicado a la realización de talleres y actividades prácticas que permitieron a los asistentes aplicar los conocimientos adquiridos durante las conferencias, en conjunto con la integración de habilidades que complementan su formación como futuros y futuras docentes.

Consolidando la reflexión educativa

El Vicedecano de Docencia de la Facultad de Humanidades, Dr. Saúl Contreras Palma, fue el encargado de dar inicio a la segunda jornada, destacando que “en este seminario, se busca consolidar este sello que ha venido instalando nuestra Casa de Estudios. Avanzar incorporando en las trayectorias formativas los nuevos saberes necesarios en educación, hacer de nuestro quehacer práctico un quehacer reflexivo que permita situar los insumos y productos de investigación en la práctica formativa. Ello debe transformarse en nuestro quehacer y en una política institucional”.

Hoy, más que nunca, agregó, en un contexto en que “tenemos al conocimiento situado donde la interdisciplina es un elemento que debe cruzar la formación de profesores y profesoras, sumamos la urgente necesidad de promover trayectorias flexibles, ámbitos formativos no tradicionales donde se aprende en conversación, en diálogo con los territorios y en vínculo con los diversos espacios educativos”. De hecho, profundizó: “gran parte del fracaso de muchas de nuestras  reformas educativas del siglo XX han obedecido, entre múltiples factores, en que han sido diseñadas desde escritorios, desde espacios universitarios desconectados de los ambientes escolares, por actores alejados de la educación, que a su vez han alejado a los actores más importantes: los profesores y profesoras”.

Consciente de esta problemática, ahondó el Vicedecano: “es nuestra realidad reflexionada con nuevas categorías conceptuales la que nos debe ayudar a repensar los desafíos y las posibilidades de resolver aquellos dilemas que están en el centro de nuestras preocupaciones académicas, formativas y de las comunidades escolares. Que la práctica genere saberes que transformen el quehacer de nuestros futuros profesores, formados en ámbitos más libres, más flexibles, más integrales e interdisciplinarios, solo así podremos avanzar en una profesión que potencie la innovación con huella social, empodere a la ciudadanía, colabore con la cohesión social, permita la movilidad social y con ello también se fortalezca nuestra democracia”, finalizó.

Prácticas pedagógicas y desafíos formativos
Posteriormente, la primera conferencia de la mañana estuvo a cargo de la Dra. Carla Barría, Decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, titulada: “Las Prácticas Pedagógicas: Realidad y Desafíos para una Formación de Calidad. Hitos formativos, estrategias y herramientas de preparación para la inducción y acceso al campo laboral”. Durante la ponencia hizo énfasis en que “debemos siempre enfocarnos en las áreas tradicionales de la formación  de profesores como la disciplina, la didáctica, la evaluación y el currículum, pero también en cómo vamos insertando dispositivos formativos en aquellos problemas que la sociedad nos demanda: convivencia, salud mental y acompañamiento de estudiantes, el trabajo con apoderados y las problemáticas sociales que la sociedad va presentando”.