El académico de la Facultad de Humanidades lidera un estudio que busca comprender cómo el foco de los niños en el aula influye en el aprendizaje y la enseñanza, con el objetivo de mejorar las estrategias pedagógicas y promover una educación más inclusiva.
El Dr. Marco Villalta, académico de la Facultad de Humanidades y profesor de Psicología, lidera el “Estudio de comportamiento de los estudiantes en el aula de educación básica en los diversos contextos socioculturales”, financiado por el Proyecto Dicyt 2025. Su investigación se centra en el análisis de la mirada de niños en el aula y su relación con los procesos de aprendizaje y enseñanza.
La iniciativa busca profundizar en cómo la interacción visual entre docentes y estudiantes puede influir en la dinámica educativa y el desarrollo de estrategias pedagógicas más efectivas. «El tema de la mirada de los niños no ha sido estudiado profundamente, a pesar de que son el foco principal de la educación. Comprender cómo observan y qué captan en el aula nos permitirá mejorar las prácticas pedagógicas«, señala el Dr. Villalta.
El estudio retoma datos obtenidos entre 2015 y 2018 en diversas escuelas urbanas y rurales de Chile, con registros de más de 100 niños. Mediante el uso de tecnología Eye Tracking, se analiza en detalle la dirección y duración de la mirada de los estudiantes en el aula, permitiendo observar patrones de atención y posibles mejoras en la interacción docente-estudiante. «Este estudio tiene una historia más larga. En 2015 desarrollamos una primera investigación pionera sobre el comportamiento de la mirada en el aula, pero los datos obtenidos no pudieron ser procesados en su totalidad. Ahora, con este financiamiento, podemos sistematizar y profundizar en esos hallazgos», explica el investigador.
El equipo liderado por el Dr. Villalta busca responder preguntas fundamentales: ¿Dónde fija su atención un niño en el aula? ¿En qué medida la mirada del profesor influye en la participación de los estudiantes? ¿Cómo varían estos patrones según el contexto sociocultural? «No basta con suponer que los niños están atentos solo porque miran al profesor. Es necesario evidenciar qué elementos captan su interés y qué factores pueden distraerlos. Esto permitirá diseñar estrategias que optimicen el tiempo de enseñanza y mejoren la calidad del aprendizaje«, indica el académico.El estudio también pretende analizar el rol de la mirada en la inclusión educativa. «Un niño que no es mirado por su profesor puede sentirse menos integrado. Evaluar cómo la distribución de la atención visual afecta la dinámica en el aula es clave para promover una educación más equitativa», agrega Villalta.
El Proyecto Dicyt 2025 cuenta con la colaboración de académicos de distintas instituciones, entre ellas la Universidad Diego Portales, la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Aysén. Además, emplea tecnología avanzada para cruzar datos entre la mirada y el diálogo en el aula. «Trabajamos con software especializado para analizar las interacciones. No solo registramos la dirección de la mirada, sino también el discurso en el aula, permitiendo entender cómo se construyen las relaciones de aprendizaje», detalla Villalta.
El impacto de esta investigación trasciende la educación básica. Actualmente, el equipo de Villalta explora aplicaciones de esta metodología en la educación superior, en el marco de un estudio sobre inclusión universitaria. «La mirada y el diálogo son herramientas clave en cualquier nivel educativo. Estamos interesados en ver cómo estas dinámicas operan en el contexto universitario», adelanta el investigador.
El Proyecto Dicyt 2025 refuerza el compromiso de la Facultad de Humanidades Usach con el desarrollo de conocimiento aplicado y con impacto social. «La Universidad de Santiago ha liderado investigaciones que no solo generan datos, sino que buscan mejorar la calidad de la educación en Chile», concluye Villalta.
Los resultados de esta investigación permitirán avanzar en la construcción de estrategias pedagógicas innovadoras, consolidando a la Usach como un referente en la investigación educativa en Latinoamérica.
Créditos:
Redacción: Sofía Molina C.
Fotografía: Sofía Molina C.
Edición: Luciano Guzmán N.