A través de la propuesta de «Microtalleres colaborativos», Jonathan Albornoz Valdés ha logrado posicionar los desafíos de la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) en espacios académicos de prestigio como el Congreso de Pedagogía de la Universidad de Chile (CEDUP 2026) y el Congreso de Estudiantes de Postgrado Usach. La iniciativa se enmarca en el sello de investigación situada que promueve el programa coordinado por la Dra. Natalia Ferrada Quezada.
La Facultad de Humanidades de la Universidad de Santiago continúa consolidando su liderazgo en la formación de profesionales de la educación con un fuerte compromiso territorial y científico. En esta línea, Jonathan Albornoz Valdés, estudiante del Programa de Regularización para Profesores de Estado en Educación Técnico Profesional (FPTP), ha destacado recientemente por su activa participación en diversas instancias de divulgación académica, donde ha relevado la importancia de la colaboración docente en contextos técnicos.
Bajo la guía y coordinación de la Dra. Natalia Ferrada Quezada, el programa ha impulsado a sus estudiantes a trascender las fronteras del aula, transformando sus experiencias cotidianas en los liceos en objetos de estudio rigurosos. Albornoz personifica este tránsito al presentar su innovación titulada: «Microtalleres colaborativos para fortalecer la retroalimentación docente en la Educación Media Técnico Profesional».
La participación de Albornoz se dividió en dos hitos fundamentales. Primero, como ponente en el CEDUP 2026, realizado en Santiago, donde interactuó con académicos e investigadores de todo el país. Posteriormente, su trabajo fue seleccionado para la modalidad de póster digital en el Congreso de Estudiantes de Postgrado de la Universidad de Santiago de Chile 2025, una plataforma clave para la socialización de avances en innovación educativa.
Para el estudiante, estas instancias han sido fundamentales para otorgar estatus académico a un nivel educativo muchas veces postergado en los debates pedagógicos globales. «La experiencia fue muy valiosa desde el punto de vista académico y profesional. Destaco especialmente el interés generado por una propuesta situada en la Educación Media Técnico Profesional, ya que permitió visibilizar este nivel educativo dentro de debates pedagógicos más amplios», comentó Albornoz.
El corazón de su propuesta, los «Microtalleres colaborativos», busca romper con el aislamiento docente y fomentar una cultura de retroalimentación efectiva, clave para mejorar los aprendizajes en las especialidades técnicas. Lograr comunicar este diseño requirió de una preparación que el programa de la FAHU ha sabido proveer.
En palabras del propio Jonathan: «El Programa de Regularización ha sido clave para desarrollar competencias de análisis y reflexión pedagógica, sistematización de experiencias y fundamentación teórica. Estas herramientas me han permitido transformar prácticas docentes en propuestas académicamente comunicables, con coherencia conceptual y metodológica».
La participación en estos congresos no es solo un logro individual, sino una validación del modelo de formación de la Facultad de Humanidades. Albornoz enfatiza que estas experiencias: «permiten posicionar a la Educación Media Técnico Profesional dentro del campo de la investigación educativa. Además, contribuyen a consolidar una identidad docente reflexiva, capaz de dialogar con la investigación y aportar desde contextos reales de la educación pública».
Con la representación de Jonathan Albornoz en estos foros, el Programa de Regularización ETP reafirma su misión de formar Profesores de Estado que no solo dominen la técnica, sino que actúen como intelectuales de la educación, capaces de generar soluciones innovadoras para los desafíos de la enseñanza técnica en el Chile actual.
Créditos:
Redacción: Millaray Sánchez S.
Fotografías: Cedida.
Edición: Luciano Guzmán N.