Con un fuerte compromiso hacia la mejora continua y la calidad académica, la carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad de Santiago llevó a cabo su segunda jornada de autoevaluación. La instancia, realizada este 12 de enero, fue clave para el próximo proceso de reacreditación, constituyéndose como un espacio de diálogo democrático que reunió a autoridades, académicos, estudiantes y egresados bajo un objetivo común: consolidar la excelencia formativa del programa.
Durante la sesión, el trabajo se focalizó en el análisis crítico de tres dimensiones fundamentales para el aseguramiento de la calidad: el Cuerpo Académico, la Gestión Estratégica y Recursos Institucionales y la Capacidad de Autorregulación. Este desglose permitió identificar nudos críticos y fortalezas en la estructura profunda de la carrera, más allá de lo meramente curricular.
Uno de los puntos altos presentados por el Departamento de Aseguramiento de la Calidad y Acreditación (DAC) fue la contundente participación de la comunidad en los instrumentos de diagnóstico. Las encuestas lograron una tasa de respuesta global cercana al 50%, destacando especialmente el compromiso del cuerpo docente, que alcanzó una cobertura del 95,8%. Estas cifras validan la representatividad del proceso y demuestran el alto interés de los estamentos en el futuro de la carrera.
La Dra. Erika de la Barra, jefa de la carrera de Pedagogía en Inglés, valoró este ambiente constructivo y la claridad de las metas institucionales, las cuales apuntan a superar los estándares actuales.
«Estamos muy contentos. Hemos logrado conseguir bastantes ideas nuevas sobre cómo ir haciendo estas mejoras… La verdad que queremos consolidar algunas líneas de trabajo que ya se están desarrollando, pero obviamente queremos subir nuestros años de acreditación. En este minuto tenemos cuatro, así que nuestra meta es llegar idealmente a los seis y estamos trabajando arduamente para lograrlo», señaló la académica.
La jornada fue acompañada técnicamente por Katherine Aguilera, jefa de la Unidad de Acreditación de Pregrado, quien subrayó que la excelencia no se construye sólo desde la gestión directiva, sino escuchando a quienes viven el currículum día a día.
«Es súper importante esta instancia porque permite conocer la opinión que tienen todos estos actores sobre la carrera para identificar tanto las fortalezas como las debilidades u oportunidades de mejora… y así poder ir mejorando en cada uno de sus procesos. Esperamos tener una excelente acreditación de esta carrera y aumentar los años», afirmó Aguilera.
Lejos de ser un trámite administrativo, la autoevaluación se vivió como un ejercicio de responsabilidad compartida. Benjamín Silva, estudiante de tercer año, rescató cómo estas instancias rompen las barreras jerárquicas, permitiendo que la «realidad» del aula sea un insumo directo para la gestión.
«Creo que esta oportunidad de participar en el proceso de acreditación de la carrera es muy importante para nosotros como estudiantes… el nosotros poder ser parte, dar un poco de nuestra mirada de la realidad a la situación, hace que todo este proceso sea más que solo un grupo de trabajo, y que no se enfoque tanto en los estatutos que distinguen jerarquía entre profesores y estudiantes», reflexionó el futuro docente.
Con esta jornada, respaldada por una sólida participación en las encuestas y un análisis técnico riguroso, Pedagogía en Inglés reafirma su compromiso con el modelo educativo de la Usach, cimentando el camino hacia una acreditación de excelencia.
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Redacción: Sofía Molina C./Luciano Guzmán N.
Fotografías: Luciano Guzmán N.
Edición: Luciano Guzmán N.