La iniciativa de la Escuela de Pedagogía en Castellano, financiada por Fondos VIME, busca entregar herramientas a docentes de enseñanza media para comprender los actuales consumos culturales de las juventudes e incorporar nuevas estrategias de mediación lectora en sus prácticas pedagógicas.
Reconocer que las nuevas generaciones se relacionan con la lectura a través de formatos, lenguajes y espacios que van más allá del libro impreso es uno de los puntos de partida del diplomado “Mediación Lectora: comunidades, evaluación y lecturas juveniles”, iniciativa impulsada desde la Escuela de Pedagogía en Castellano de la Facultad de Humanidades.
El programa surge ante la necesidad de fortalecer las competencias de profesoras y profesores de Lenguaje frente a las transformaciones que atraviesan las prácticas lectoras juveniles. Su propuesta considera que la lectura también se desarrolla mediante expresiones como el cómic, el manga y las interacciones cotidianas en entornos digitales, ampliando así las posibilidades de abordar la formación lectora desde la escuela.
El diplomado está dirigido a docentes de Castellano de enseñanza media actualmente en ejercicio y contempla como requisito contar con conocimientos básicos en tecnología y edición mediante Canva. Su formación se articula en torno a tres ámbitos principales: las comunidades lectoras juveniles y sus consumos culturales; la evaluación concebida como un proceso formativo; y el diseño de dispositivos de mediación, entre ellos clubes de lectura, cine y teatro.
A través de estos ejes, la propuesta busca entregar herramientas teóricas y prácticas que permitan diseñar experiencias educativas más próximas a las formas en que las y los jóvenes se relacionan actualmente con los textos y las narrativas, fortaleciendo al mismo tiempo el vínculo de la carrera con las comunidades educativas.
Uno de los desafíos que aborda el programa es cuestionar la idea extendida de que las nuevas generaciones han dejado de leer. Para Guillermo Castillo, profesor del diplomado, esta percepción muchas veces responde a una concepción restringida de aquello que se reconoce como lectura dentro del espacio escolar.
“Tal vez no leen el canon escolar por diversos motivos: distancia, obligatoriedad, entre otros, pero ciertamente leen. Leen literatura que no está en la escuela, no oficial, no reglada, no obligada”, explicó.
La iniciativa es coordinada por Jorge Sánchez, encargado de Vinculación con el Medio de Pedagogía en Castellano, junto al Dr. Patricio Moya, jefe de carrera, y cuenta con financiamiento de los Fondos VIME de la Universidad de Santiago. Este respaldo permite que la actual versión sea impartida de manera gratuita.
Según explicó Sánchez: “es un diplomado que se sostiene bajo los Fondos VIME, siendo la única carrera de la Universidad que logró obtener estos fondos. Proyectamos continuar con diplomados con becas parciales el próximo año”.
Desde su propuesta formativa, el diplomado busca que las y los docentes no solo conozcan nuevas manifestaciones lectoras, sino que también puedan incorporarlas críticamente al aula mediante experiencias participativas y significativas. En ese sentido, Castillo enfatizó la necesidad de reconocer prácticas que tradicionalmente han quedado fuera de los marcos escolares.
“Esto implica validar prácticas que no son las convencionales, proponer instancias de lectura participativa y generar desafíos lectores que produzcan ganas de estar dentro de las historias, de enfrentarse a prácticas de lectura útiles para la vida, pero no alejadas de la vida”, sostuvo.
De esta manera, el proyecto articula formación docente, actualización pedagógica y vinculación con el medio a partir de un desafío presente en las comunidades educativas: comprender cómo están leyendo actualmente las juventudes y generar estrategias capaces de dialogar con esas transformaciones sin abandonar los objetivos formativos de la enseñanza de Lenguaje.
La experiencia también abre una oportunidad para que otras iniciativas de la Facultad puedan desarrollarse a través de los Fondos VIME. En ese sentido, se invita a la comunidad FAHU a identificar proyectos que vinculen la formación académica con las necesidades del entorno. Revisa las bases y postula en la X Edición de los fondos.
Créditos:
Redacción: Bruno Pimentel P.
Fotografía: Cedida.
Edición: Luciano Guzmán N.