El proyecto busca fortalecer intervenciones en escuelas públicas mediante estrategias basadas en evidencia, con foco en la prevención temprana y el bienestar de estudiantes.
El académico de la Escuela de Psicología de la Universidad de Santiago, Dr. Rodrigo Rojas Andrade, se adjudicó un fondo Fondecyt Regular 2026 con una investigación centrada en la implementación y efectividad de intervenciones en salud mental escolar en establecimientos públicos de la Región Metropolitana.
El proyecto, titulado “Comparación de estrategias de asesoramiento para la implementación de una intervención focalizada transdiagnóstica en salud mental escolar: Un estudio híbrido de implementación y efectividad en escuelas públicas de la Región Metropolitana”, surge a partir de una trayectoria sostenida de trabajo en el ámbito educativo. “Vengo trabajando hace más de 15 años en educación pública, intentando vincular los temas de salud mental y convivencia a la dinámica cotidiana de la comunidad educativa”, explica el académico .
La investigación se enfocará en estudiantes de quinto y sexto básico que presentan mayor riesgo de desarrollar problemáticas de salud mental, abordando un nivel de intervención que, según señala el académico, ha sido históricamente poco desarrollado en el sistema escolar. En este contexto, el proyecto propone un enfoque transdiagnóstico, que busca intervenir sobre mecanismos comunes a distintos problemas, como la regulación emocional o la motivación.
“Hoy sabemos que no se trata solo de categorías como depresión o ansiedad, sino de mecanismos que atraviesan distintos problemas de salud mental, y es ahí donde debemos intervenir”, señala, destacando el carácter innovador de la propuesta .
Uno de los elementos centrales del estudio será la comparación entre distintas estrategias de implementación, evaluando tanto la efectividad de la intervención como las formas en que esta se aplica en contextos reales. En esa línea, el académico enfatiza que muchas iniciativas bien diseñadas no logran resultados esperados debido a dificultades en su ejecución. “Gran parte del problema no está en la intervención, sino en cómo se implementa. Por eso queremos entender qué estrategias permiten que estas realmente funcionen en las escuelas”, explica .
El proyecto también se vincula directamente con el sello de la Facultad de Humanidades, particularmente en su compromiso con la educación pública, la inclusión y el desarrollo de conocimiento aplicado. “Hay una preocupación por aportar a políticas públicas más inclusivas, basadas en evidencia, que permitan mejorar las trayectorias educativas de los estudiantes”, señala Rojas .
En términos de su relevancia social, el académico advierte que la salud mental constituye uno de los principales desafíos actuales. “La salud mental es uno de los problemas más importantes que tenemos como sociedad. En adolescentes, por ejemplo, el suicidio es la segunda causa de muerte, y cerca del 50% presenta algún tipo de problema de salud mental”, afirma.
En este escenario, la investigación busca aportar evidencia para fortalecer estrategias preventivas desde el sistema escolar, considerando que las intervenciones tempranas no solo son más efectivas, sino también más costo-eficientes.
De esta manera, el proyecto no solo contribuye al avance del conocimiento en salud mental escolar, sino que también refuerza el compromiso de la Facultad de Humanidades con una investigación situada, interdisciplinaria y orientada a responder a problemáticas relevantes para la sociedad.
Créditos:
Redacción: Sofía Molina C.
Fotografía: Sofía Molina C.
Edición: Luciano Guzmán N.