El encuentro “Bilingual Education through CLIL: Current Conversations and the Future Ahead” se realizará entre el 4 y 6 de noviembre de 2026 y reunirá a investigadoras/es, docentes, estudiantes, equipos directivos y actores clave en la toma de decisiones para abordar los desafíos actuales y futuros de la educación bilingüe.
La Facultad de Humanidades de la Universidad de Santiago de Chile será sede de la conferencia internacional “Bilingual Education through CLIL: Current Conversations and the Future Ahead”, encuentro que se realizará entre el 4 y 6 de noviembre de 2026 en el Centro de Estudios de Postgrado y Educación Continua (CEPEC), ubicado en Las Condes.
La actividad, organizada por la Facultad de Humanidades, el Departamento de Lingüística y Literatura y el CLIL USACH Research Group, busca convocar a investigadoras/es, académicas/os, docentes, estudiantes de pre y postgrado, equipos directivos y responsables de políticas educativas en torno a una discusión cada vez más relevante para la educación superior: cómo integrar el aprendizaje de lenguas con la formación disciplinar, la internacionalización, la inclusión y los nuevos desafíos tecnológicos.
La conferencia contará con la participación de keynote speakers internacionales, entre ellos el Dr. Darío Banegas, de la University of Edinburgh, Reino Unido, y la Dra. Begoña Bellés Fortuño, de la Universitat Jaume I, España.
La iniciativa es impulsada por la Dra. Roxana Orrego, quien explicó que el encuentro surge a partir de un trabajo académico y pedagógico sostenido en torno al enfoque AICLE/CLIL en la Universidad de Santiago: Proyecto DICYT N°032451OR “Impacto de la metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua) en el manejo de la comprensión lectora y producción oral en idioma inglés en dos carreras de la USACH”. Desde este proyecto se generaron experiencias pilotos de implementación del enfoque AICLE en educación superior con estudiantes de áreas como Medicina e Ingeniería Mecánica.
“La conferencia nace de la necesidad de abrir un espacio internacional de conversación sobre educación bilingüe, no desde una perspectiva importada o abstracta, sino situada en los desafíos de América Latina, de la educación pública y de las universidades que buscan internacionalizar sus procesos formativos sin perder de vista la inclusión, la equidad y la pertinencia local. No basta con enseñar más inglés; necesitamos preguntarnos para qué, cómo, con qué metodologías, con qué apoyos y para qué perfiles de estudiantes”, señaló.
El enfoque CLIL —Content and Language Integrated Learning—, conocido en español como AICLE, Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, propone enseñar contenidos disciplinares a través de una lengua adicional. De esta forma, el inglés deja de abordarse solo como una asignatura aislada y pasa a funcionar como una herramienta para comprender, discutir y comunicar conocimiento especializado.
En contextos universitarios, este enfoque permite articular la formación lingüística con las necesidades comunicativas propias de cada área profesional, desde la presentación de contenidos científicos hasta la participación en comunidades académicas internacionales. Asimismo, AICLE favorece la colaboración entre docentes de segundas lenguas y profesores de disciplinas específicas, promoviendo el desarrollo de la interdisciplinariedad y la co-docencia entre académicos con trayectorias formativas diversas.
“CLIL se ha vuelto importante porque responde a una necesidad real de la educación contemporánea: formar estudiantes capaces de participar en comunidades académicas, profesionales y científicas cada vez más globalizadas. Además, promueve habilidades complejas como la literacidad académica, la comunicación oral, el pensamiento crítico, la conciencia intercultural y el uso situado del lenguaje”, explicó la académica.
El programa contempla líneas temáticas vinculadas a pedagogía CLIL, educación bilingüe en la práctica, inteligencia artificial, tecnologías emergentes, educación superior, formación docente, multilingüismo, translanguaging, competencia intercultural, políticas educativas, evaluación, sustentabilidad, inclusión social y enseñanza de inglés para fines específicos dentro del continuo CLIL.
Uno de los ejes relevantes será el impacto de las tecnologías digitales y la inteligencia artificial en la enseñanza bilingüe, especialmente en escenarios donde las herramientas de apoyo lingüístico se han vuelto parte cotidiana de los procesos de aprendizaje.
“La tecnología por sí sola no garantiza aprendizaje. En CLIL, la inteligencia artificial debe ser entendida como una mediación pedagógica, no como un reemplazo del docente. Puede apoyar la comprensión de textos disciplinares, la preparación de presentaciones, la adquisición de vocabulario especializado y la revisión de producciones escritas u orales, pero siempre dentro de un diseño didáctico claro, ético y crítico”, sostuvo.
La conferencia también abordará uno de los desafíos centrales de la educación bilingüe en América Latina: evitar que el acceso al aprendizaje integrado de lengua y contenidos quede restringido a grupos con mayores recursos, trayectorias previas más favorables o instituciones con mejores condiciones de implementación.
“En muchos contextos, la educación bilingüe ha estado asociada a colegios privados, programas de élite o estudiantes con alto capital cultural y económico. Si CLIL se implementa sin considerar las desigualdades de base, corre el riesgo de reproducir esas brechas. Un CLIL/AICLE inclusivo no busca seleccionar a quienes ya saben inglés, sino ampliar las oportunidades de acceso al conocimiento, a la comunicación académica y a la participación internacional”, afirmó la Dra. Orrego.
Para la Universidad de Santiago, la realización de esta conferencia constituye una valiosa oportunidad para visibilizar y proyectar experiencias desarrolladas desde una universidad pública, estatal y comprometida con la inclusión. Asimismo, permitirá conectar prácticas locales con redes internacionales de investigación e innovación pedagógica, generando un espacio de diálogo académico capaz de aportar a la discusión y formulación de políticas públicas en Chile.
“Para la Usach, la conferencia fortalece la internacionalización, la vinculación con el medio, la colaboración interdisciplinaria y la generación de conocimiento desde el Sur Global. Nos permite decir que desde Chile también podemos producir teoría, investigación y propuestas pedagógicas relevantes para el campo de la educación bilingüe”, señaló.
La convocatoria recibirá propuestas en formato de presentaciones individuales, pósters y workshops. Las contribuciones podrán abordar experiencias de investigación, implementación pedagógica, formación docente, innovación tecnológica, evaluación, políticas educativas, inclusión, interculturalidad y desarrollo de competencias lingüísticas en contextos disciplinares. La fecha final para el envío de resúmenes es el 14 de julio de 2026, a través del sitio oficial del encuentro, a saber: https://clilconference2026stgo.com/
Como proyección, la Dra. Orrego destacó que el encuentro busca contribuir a la construcción de redes de colaboración, al desarrollo de investigación aplicada y a la generación de nuevas iniciativas académicas orientadas a fortalecer el enfoque CLIL/AICLE desde los propios contextos latinoamericanos. Asimismo, subrayó que esta conferencia permitirá que una universidad pública aporte insumos relevantes a los responsables de la toma de decisiones en materia de políticas lingüísticas en el país.
“Me gustaría que esta conferencia sea el inicio de una red de colaboración entre investigadores, docentes, instituciones y estudiantes interesados en desarrollar CLIL desde nuestros propios contextos, y que tenga una bajada en el desarrollo de políticas públicas para fomentar la educación bilingüe en Chile y Latinoamérica. Si logramos que más estudiantes accedan al inglés como una herramienta para aprender, investigar, comunicar y participar en el mundo, entonces la conferencia habrá cumplido un propósito profundamente académico, social y público”, concluyó.
Créditos:
Redacción: Luciano Guzmán N.
Fotografía: Cedida.
Edición: Luciano Guzmán N.