La instancia, desarrollada en el marco del IV Seminario de Formación de Profesores Usach, reunió a profesores guía y académicos en un espacio orientado a proyectar mejoras en la formación inicial docente.
En el marco del IV Seminario de Formación de Profesores Usach, la Universidad de Santiago de Chile desarrolló el Diálogo Usach–Escuelas, una instancia que reunió a profesores guía de centros de práctica, académicos y equipos formadores, con el objetivo de fortalecer la formación inicial docente a partir del vínculo directo con el sistema escolar.
La actividad, realizada durante la jornada del martes 21 de abril, se configuró como un espacio de trabajo colaborativo orientado a recoger experiencias desde las escuelas y proyectar mejoras en los procesos formativos de las carreras de pedagogía.
“La idea fue buena, ha ido abarcando más temas… Hoy ya estamos cumpliendo dos días de trabajo, donde las diez carreras de pedagogía que tenemos se han unido para conversar y discutir desde la mirada disciplinaria, pero también desde la mirada vocacional y educacional”, señaló la Vicerrectora Académica, Dra. Leonora Mendoza Espínola, destacando el crecimiento y consolidación de esta instancia como espacio institucional.
En esa línea, subrayó que “la mejor instancia donde el estudiantado se forma es el aula… no hay mejor forma de aprender una disciplina que no sea enseñando”, enfatizando que es en las prácticas donde realmente se configura el rol profesional del futuro docente .
Desde la organización del espacio, el Vicedecano de Docencia de la Facultad de Humanidades, Dr. Saúl Contreras Palma, relevó el carácter inaugural de la instancia, señalando que “este es el primer hito respecto de invitar a los profesores guías de los distintos centros que colaboran con la universidad, con el ánimo de que esta sea la primera de muchas reuniones que podamos tener.”
Asimismo, destacó el objetivo de proyectar una colaboración sostenida: “nosotros queremos que este sea un hito de inicio de un trabajo continuo que les permita a ustedes capacitarse, trabajar en proyectos de investigación, de innovación y colaborar más estrechamente con nosotros en la formación de profesores.”
En ese sentido, el espacio no solo buscó recoger información desde el sistema escolar, sino también generar instancias concretas de desarrollo profesional para los docentes participantes, incluyendo cursos certificados y futuras líneas de trabajo conjunto.
Desde la experiencia de los profesores guía, Misty Zamorano, docente del Colegio Juan Pablo de Independencia, señaló que “estoy muy contenta de haberme sumado y poder generar este vínculo entre la escuela y la universidad, para poder fortalecer los espacios de los estudiantes en práctica y que no solamente se queden con esta parte de la universidad que enseña, sino también observar y fortalecer el vínculo con la escuela y poder ver cómo esto se va actualizando cada día.”
Desde el equipo académico, Jennifer Carrasco, profesora del Departamento de Historia e integrante del equipo de prácticas pedagógicas, explicó que la actividad se estructuró en torno a la escucha activa del sistema escolar: “la finalidad es justamente poder saber qué estamos haciendo como universidad para poder fortalecer el lazo bidireccional entre las escuelas que son nuestros centros de prácticas y la universidad.”
Además, destacó el rol de los docentes guías en este proceso, relevando su aporte directo a la mejora de la formación inicial: “el profesorado guía, que es aquel que está en ejercicio en el espacio real, que es la escuela, nos permite comentar y dialogar en torno a ejes relevantes para fortalecer tanto la trayectoria formativa del profesorado en formación como las acciones de bidireccionalidad con la escuela.”
La instancia contempló también un espacio de retroalimentación hacia las y los docentes participantes, consolidando así un modelo de trabajo que no solo recoge información, sino que también entrega herramientas concretas para el fortalecimiento de la práctica pedagógica.
En su conjunto, el Diálogo Usach–Escuelas se posiciona como uno de los hitos más relevantes del seminario, al instalar una lógica de trabajo colaborativo entre universidad y sistema escolar, donde la formación docente se construye desde la experiencia, la reflexión conjunta y la interacción permanente entre ambos espacios.
Créditos:
Redacción: Luciano Guzmán N./Silvia Arias B.
Fotografías: Luciano Guzmán N./Silvia Arias B./Nicolás Gaona R.
Edición: Luciano Guzmán N.