El ciclo piloto reunió a profesores y profesoras de cuatro establecimientos del territorio para trabajar planificación, evaluación, mediación pedagógica y reflexión sobre la práctica, con herramientas aplicables a distintas especialidades técnico-profesionales.
Docentes de siete de las ocho especialidades de Educación Media Técnico Profesional presentes en el territorio participaron en una experiencia formativa que buscó poner en diálogo sus conocimientos disciplinares con herramientas pedagógicas aplicables a contextos diversos. La iniciativa se desarrolló a través de cuatro microtalleres impulsados en el marco del Programa Especial de Regularización de Título de Profesor de Estado para la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) de la Universidad de Santiago, en colaboración con el SLEP Barrancas.
El ciclo piloto, a cargo del profesor Mg. Jonathan Albornoz, estuvo orientado a fortalecer el desempeño pedagógico de las y los participantes de cara al desarrollo del Portafolio de Evaluación Docente. Las sesiones abordaron progresivamente la coherencia entre planificación y Objetivos de Aprendizaje Genéricos; el diseño de evaluaciones pertinentes al enfoque por competencias; la mediación pedagógica para favorecer aprendizajes vinculados al mundo del trabajo; y la reflexión sobre la práctica y el trabajo colaborativo entre pares.
La participación de docentes provenientes de los cuatro establecimientos EMTP del SLEP permitió reunir experiencias profesionales y desafíos pedagógicos asociados a especialidades con características muy distintas.
“Lo que más destaco es la diversidad y la disposición del grupo. Participaron docentes de siete de las ocho especialidades presentes en el territorio, desde Electricidad y Mecánica Automotriz hasta Enfermería, Atención de Párvulos y Gastronomía, provenientes de distintos establecimientos, y aun así lograron construir un espacio de trabajo colaborativo genuino entre especialidades muy distintas entre sí”, destacó Albornoz.
La experiencia se desarrolló a partir de la articulación entre la Universidad y el servicio local, incorporando las necesidades formativas identificadas en sus comunidades educativas como parte del diseño del trabajo realizado.
“Para el SLEP Barrancas, generar alianzas con instituciones de educación superior como la Usach es fundamental para brindar respuestas situadas y pertinentes a las necesidades específicas de nuestras comunidades educativas. La Educación Media Técnico Profesional requiere una constante articulación entre las competencias técnicas de las especialidades y las herramientas didácticas fundamentales”, señaló Milka Mora Herrera, profesional de Formación y Desarrollo Profesional de la Unidad de Mejora Continua del SLEP Barrancas.
Más allá de la preparación asociada a la Evaluación Docente, el ciclo buscó que las herramientas trabajadas pudieran proyectarse hacia las decisiones pedagógicas que las y los profesores toman cotidianamente en sus aulas y talleres.
“En términos concretos para el aula, esto debería traducirse en experiencias de aprendizaje mejor conectadas con el mundo del trabajo y con el contexto productivo de cada especialidad, favoreciendo aprendizajes más profundos y significativos para las y los estudiantes de la modalidad técnico-profesional”, explicó el académico.
Esa proyección fue relevada también desde la experiencia de quienes participaron en los microtalleres. Ximena Valdebenito Toledo, docente de la especialidad de Atención de Párvulos del Complejo Educacional Pedro Prado, destacó que “los aprendizajes adquiridos sin duda alguna han impactado directamente en mi trabajo en el aula, ya que me permitieron replantearme el proceso de planificación y desarrollar experiencias de aprendizaje con mayor intencionalidad pedagógica, procurando que exista una relación coherente entre los objetivos, las actividades, la evaluación y las competencias propias de mi especialidad”, afirmó.
El ciclo piloto consolida así un espacio de colaboración entre la Universidad de Santiago de Chile y el SLEP Barrancas, articulando formación docente y necesidades territoriales de la Educación Media Técnico Profesional. La experiencia permite proyectar herramientas pedagógicas hacia distintas especialidades y fortalecer procesos de enseñanza que conecten las competencias técnicas con aprendizajes significativos para las trayectorias educativas y laborales de las y los estudiantes.
Créditos:
Redacción: Rosario Poblete P.
Fotografía: Cedida.
Edición: Luciano Guzmán N.