La jornada dio continuidad al trabajo desarrollado con el Liceo Bicentenario Industrial Domingo Matte Pérez y se centró en el análisis colaborativo de instrumentos de evaluación utilizados por sus propios docentes, con el propósito de fortalecer prácticas pertinentes al contexto de la Educación Media Técnico-Profesional.
El análisis de instrumentos de evaluación elaborados y utilizados por los propios docentes fue el eje de un nuevo taller de vinculación con el medio desarrollado por el Programa de Regularización para Profesores de Educación Técnico-Profesional (FPTP) del Departamento de Educación de la Facultad de Humanidades.
La actividad se realizó junto a docentes del Liceo Bicentenario Industrial Domingo Matte Pérez, perteneciente a la Red de Liceos SOFOFA, y dio continuidad a una primera experiencia formativa desarrollada con el establecimiento. A partir de esa instancia, la comunidad educativa planteó la necesidad de profundizar específicamente en la construcción y revisión de herramientas evaluativas aplicadas en las distintas disciplinas y especialidades que imparte el liceo.
Para Sebastián González, encargado de Vínculo con la Escuela y coordinador de prácticas del programa FPTP, esta continuidad permitió orientar el trabajo hacia una necesidad identificada directamente por el establecimiento y avanzar desde una aproximación general a la evaluación hacia el análisis concreto de los instrumentos empleados por sus docentes.
“El taller surgió a partir de una experiencia anterior centrada en la evaluación en la Educación Media Técnico-Profesional. Posteriormente, el liceo solicitó abordar de manera más específica la construcción de instrumentos evaluativos, considerando las distintas disciplinas impartidas en el establecimiento”, explicó.
La metodología privilegiada durante la jornada buscó que los contenidos fueran abordados desde las propias experiencias pedagógicas de las y los participantes. En lugar de trabajar exclusivamente desde conceptos teóricos, cada docente pudo revisar herramientas que utiliza habitualmente en sus clases y analizarlas a partir de criterios relacionados con su diseño, pertinencia y propósito.
“Fue un taller muy situado y centrado en la experiencia, más que únicamente en lo teórico. Eso lo hizo especialmente pertinente para el contexto, porque trabajamos directamente con sus propios instrumentos”, señaló González.
El trabajo combinó momentos individuales y colectivos. Una de las dinámicas contempló el intercambio de instrumentos entre colegas, quienes debieron analizarlos y proponer posibles ajustes utilizando los criterios de calidad revisados durante la actividad. El ejercicio permitió observar las herramientas desde nuevas perspectivas, contrastar distintas experiencias docentes e identificar oportunidades de mejora tanto en su construcción como en su aplicación.
La reflexión consideró especialmente la relación que debe existir entre los instrumentos utilizados y los propósitos del proceso evaluativo. En el ámbito técnico-profesional, esta discusión adquiere particular relevancia debido a la diversidad de aprendizajes y competencias asociadas a las distintas especialidades, lo que exige seleccionar y diseñar herramientas capaces de responder adecuadamente a esos contextos formativos.
De esta manera, la actividad profundizó una línea de trabajo del programa FPTP orientada a vincular la formación docente con necesidades concretas de los establecimientos educacionales. A través del análisis de prácticas e instrumentos provenientes del propio liceo, el taller favoreció una reflexión situada sobre la evaluación y fortaleció el intercambio entre la Universidad y una comunidad educativa vinculada directamente con la Educación Media Técnico-Profesional.
Créditos:
Redacción: Bruno Pimentel P.
Fotografías: Cedidas
Edición: Luciano Guzmán N.
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