La incorporación del aprendizaje basado en retos y del aprendizaje basado en grupos busca transformar la experiencia educativa transversal, preparando a las y los estudiantes para enfrentar problemas reales desde una perspectiva inter y transdisciplinaria.
En el marco del Proyecto Conexión 2030 y del Plan de Desarrollo Estratégico de la Universidad de Santiago de Chile, la Facultad de Humanidades ha impulsado una renovación metodológica en sus cursos sello, oferta de asignaturas transversales que hoy también incorpora la formación integral de toda la universidad.
El proceso está liderado por el Vicedecanato de Docencia, y contempla la adopción de dos metodologías activas complementarias: el aprendizaje basado en retos y el aprendizaje basado en grupos. Ambas apuntan a superar el modelo tradicional de cátedra y a generar espacios de aprendizaje más innovadores, participativos y vinculados con el entorno.
El aprendizaje basado en retos sitúa a las y los estudiantes frente a problemas reales o simulados que deben abordar integrando conocimientos y competencias de sus respectivas disciplinas. De esta manera, se favorece un aprendizaje significativo, contextualizado y orientado a la resolución de situaciones complejas.
Por su parte, el aprendizaje basado en grupos entrega herramientas para fortalecer el trabajo colaborativo dentro del aula. La metodología permite diseñar experiencias de aprendizaje en las que las responsabilidades se distribuyen de manera equitativa entre las y los integrantes, potenciando el desarrollo de habilidades de cooperación, comunicación y liderazgo.
Según Pablo Valenzuela, analista del Vicedecanato de Docencia, el carácter interdisciplinario de los cursos sello los convierte en el espacio ideal para implementar estas metodologías. «Los cursos sello están menos normados por el marco epistémico de cada carrera, lo que permite introducir estrategias de aprendizaje que en los cursos disciplinares sería más difícil aplicar», explica.
Asimismo, destaca que «lo que buscamos es que los estudiantes, usando las herramientas disciplinares que tienen, puedan mirar fuera de la universidad e identificar un problema. Eso ya es un desafío enorme.»
Una de las particularidades del enfoque es su vocación interdisciplinaria: al trabajar en grupos conformados por estudiantes de distintas carreras, se potencia la mirada integrada sobre los problemas sociales, culturales y humanísticos. «Estas metodologías usualmente se asocian a ingeniería o arquitectura, pero hay que hacerlas viajar también a nuestras disciplinas», señala Valenzuela.
A mediano plazo, la proyección es que “los cursos sello funcionen como un puente de doble vía entre la universidad y su entorno: que los estudiantes no solo apliquen el conocimiento hacia afuera, sino que también incorporen saberes y experiencias del territorio que enriquezcan su formación”, explica Pablo.
Como parte de este proceso, el Vicedecanato de Docencia desarrolló una guía metodológica orientada a fortalecer la incorporación del aprendizaje basado en retos y del aprendizaje basado en grupos en los cursos sello. Disponible en formato PDF y en una versión autoinstruccional en línea, el recurso ofrece orientaciones prácticas para las y los docentes, abordando desde los fundamentos de ambas metodologías hasta ejemplos concretos para su aplicación en el aula.
La guía metodológica puede revisarse y descargarse en el siguiente enlace.
Créditos:
Redacción: Rosario Poblete P.
Fotografía: Cedida.
Edición: Paula Contreras M.