En un escenario dominado por la inmediatez y la sobrecarga de contenidos digitales, el radioteatro resurge como una alternativa que invita a detenerse y escuchar. Así lo propone el proyecto liderado por Yaninna Quiroz, egresada de Derecho y estudiante de Periodismo vespertino de la Universidad de Santiago de Chile, quien impulsa una serie de producciones sonoras orientadas a fortalecer la imaginación, la memoria y la conexión significativa de las audiencias con el conocimiento.

Desarrollado junto a Arturo Pizarro, estudiante de Diseño Industrial, el proyecto contempla la producción de una serie de radioteatros en formato episódico que abordan diversas dimensiones de la experiencia humana, como trayectorias personales, procesos colectivos y avances científicos en Chile.

A diferencia de otros formatos contemporáneos, la iniciativa pone énfasis en la construcción de una experiencia inmersiva a través del sonido. La narración, los efectos sonoros y la musicalización cumplen un rol clave en la recreación de escenas, invitando al oyente a participar activamente en la construcción de la historia. Como explica su creadora: “El radioteatro te permite eso. Es una película sin imagen, por lo tanto, tu película va a ser diferente a la de tu compañero, porque para ti el personaje principal va a ser un tipo moreno, bajito y medio tímido, pero para otro no va a ser así, porque cada persona tiene experiencias diferentes y los niños también las tienen”.

Uno de los principales aportes de “Radiografías” radica en su potencial aplicación en el ámbito educativo. El proyecto está diseñado para integrarse en diversas asignaturas, utilizando el relato como punto de partida para el aprendizaje.En este contexto, su creadora reflexiona sobre las limitaciones de los modelos tradicionales de enseñanza: “yo siento que en Chile estuvimos mucho tiempo enfocados en una sola forma de educar, que era la presencia del profesor parado en la pizarra y los niños sentados en la clase. Y hay muchas personas que así no aprenden. Entonces, encontrar este tipo de alternativas y estrategias que pueden demostrarles sobre todo a los niños que aprenden diferente, que no están impedidos sino que por el contrario, tienen que explotar esa forma en la que están aprendiendo”.