El estudiante del Programa de Regularización FPTP FAHU presentó en Iquique los resultados de su investigación sobre trayectorias de educadores migrantes queer. El estudio que destaca por su enfoque interseccional es fruto del trabajo de sistematización y reflexión crítica fomentado por el programa que coordina la Dra. Natalia Ferrada Quezada.
La Universidad de Santiago, a través de su Facultad de Humanidades, ha hecho del respeto a la diversidad y la inclusión un eje transversal de su quehacer académico. En este contexto, Javier Muñoz Uribe, estudiante del Programa de Regularización para Profesores de Estado en Educación Técnico Profesional, representó a la institución en las XXXI Jornadas de Estudios Migratorios, celebradas en la Universidad de Tarapacá, en la ciudad de Iquique durante el año 2025.
Este encuentro académico, orientado a discutir investigaciones vinculadas a migración, educación y políticas públicas, fue el escenario en el cual Javier presentó su tesis titulada: «Educadores migrantes queer en Chile: interseccionalidad, resistencias y reconstrucción identitaria de profesores diversos». Su participación no solo destacó por la originalidad del tema, sino por la profundidad teórica con la que abordó las realidades de docentes que navegan múltiples fronteras de identidad en el sistema escolar chileno.
Frente a una audiencia compuesta por investigadores de renombre, estudiantes y equipos profesionales del campo migratorio, Muñoz expuso los hallazgos de un proceso de investigación. «Fue una experiencia muy significativa, porque implicó poner en diálogo un trabajo exigente con una audiencia especializada. Me dejó la sensación de estar aportando a un tema necesario: cómo se reconocen (o se invisibilizan) trayectorias docentes diversas, y qué barreras siguen operando en el sistema escolar», relató el expositor, subrayando además la calidad del intercambio respetuoso que permitió afinar nuevas líneas de trabajo.
Para Muñoz, la capacidad de presentar una investigación de esta envergadura en un congreso nacional es el resultado directo de las competencias adquiridas en el programa coordinado por la Dra. Natalia Ferrada Quezada. La estructura curricular del Programa de Regularización permite que profesionales con experiencia técnica logren sistematizar sus saberes bajo estándares de rigor académico.
Según el estudiante, el programa «ha sido clave para desarrollar competencias de análisis y reflexión pedagógica, sistematización de experiencias y fundamentación teórica». Estas herramientas son las que posibilitan que las prácticas docentes se conviertan en «propuestas académicamente comunicables, con coherencia conceptual y metodológica, adecuadas para contextos universitarios y congresos».
La importancia de esta participación radica en el fortalecimiento del desarrollo profesional continuo y en la capacidad de los docentes para reflexionar críticamente sobre su propia práctica. Al investigar la intersección entre migración y diversidad sexual en el profesorado, Muñoz contribuye a posicionar a la Educación Media Técnico Profesional como un campo fértil para la investigación educativa de vanguardia.
«Este tipo de experiencias contribuyen a consolidar una identidad docente reflexiva, capaz de dialogar con la investigación y aportar desde contextos reales de la educación pública y técnico-profesional», concluyó Muñoz.
Con este hito, la FAHU y el Programa de Regularización FPTP demuestran que la formación pedagógica en la Usach está indisolublemente ligada a los desafíos sociales contemporáneos, formando docentes que no solo enseñan, sino que también piensan, investigan y transforman su realidad desde una perspectiva de derechos humanos y justicia social.
Créditos:
Redacción: Millaray Sánchez S.
Fotografías: Cedidas.
Edición: Luciano Guzmán N.