Detectar el hecho de que hay estudiantes que asistían regularmente a los módulos técnicos, pero se ausentaban de las clases de formación general, fue el punto de partida de la investigación desarrollada por Yohenna Olivares, periodista, profesora de Lengua y Literatura en Chile desde hace siete años y estudiante del Programa de Regularización para Profesores de Educación Media Técnico Profesional del Departamento de Educación, cuyo artículo “Articulación curricular para los desafíos de la motivación escolar en la Formación General y la EMTP” fue publicado en la Revista Ethos de la Universidad Alonso de Ojeda, Venezuela.

El trabajo se centró en estudiantes de tercero medio de la especialidad de Electrónica del Liceo Politécnico Maestro Manuel Montt, donde la autora observó diferencias significativas entre la asistencia a módulos técnicos y asignaturas de formación general. A partir de entrevistas, observaciones pedagógicas, revisión documental y análisis de registros institucionales, la investigación identificó dificultades en la articulación curricular y en la coordinación entre ambas áreas formativas, situación que incidía directamente en la motivación escolar y la continuidad de los aprendizajes.

La motivación para desarrollar la investigación surgió a partir de los bajos niveles de asistencia detectados en estudiantes de formación general. Sobre ello, Yohenna Olivares explicó que “primer semestre y segundo semestre teníamos estudiantes con cifras inferiores al sesenta por ciento, cercanas al cincuenta por ciento”, situación que generó preocupación debido a los requisitos de asistencia establecidos por el Ministerio de Educación para el egreso escolar. En esa línea, la investigadora advirtió que “todos los temas que se ven en Lengua y Literatura, específicamente en la lectura como tal, están muy cercanos a la literatura universal. Por ejemplo, leer un libro como Fahrenheit o Casas muertas (…) no conecta con su proceso formativo en el área de Electrónica. (…) el profesor se dedica a exponer una clase en la que no hay una integración en cuanto a la temática entre ambas asignaturas”.

A partir de esa experiencia en aula, la investigación también exploró estrategias pedagógicas orientadas a conectar la formación general con las especialidades técnicas mediante metodologías interdisciplinarias, trabajo colaborativo y actividades contextualizadas al área de Electrónica. Según lo observado durante el proceso, este tipo de acciones favoreció una mayor participación y asistencia de los estudiantes.

El desarrollo del estudio se vinculó directamente con herramientas metodológicas trabajadas durante el Programa de Regularización, especialmente en asignaturas relacionadas con investigación educativa y construcción del conocimiento. Entre ellas destacó la utilización del diagrama de Ishikawa para sistematizar factores asociados a la desarticulación curricular observada en el establecimiento.

El proceso de elaboración y posterior preparación del artículo contó además con el acompañamiento académico del profesor Sebastián González, quien orientó el desarrollo metodológico de la investigación y apoyó la revisión de criterios éticos, normas APA y estándares requeridos para una publicación científica. Sobre ese apoyo, Yohenna Olivares señaló que “contar con la guía y la retroalimentación continua de un profesor me dio total y plena seguridad metodológica para llevar a cabo todo lo que yo quería mostrar y que eso no quedara engavetado y fuera una investigación bastante rigurosa”. 

En ese sentido, el profesor González relata que “la investigación surgió en el marco de la asignatura ‘Herramientas y Habilidades para la Construcción del Conocimiento Pedagógico’, cuyo propósito es fortalecer el desarrollo de habilidades de análisis de la práctica pedagógica en contextos técnico-profesionales, así como la construcción de conocimiento pedagógico. El desafío consistió en identificar un problema en el centro de práctica y proponer estrategias de solución. En ese proceso, el trabajo de Yohena mostró un potencial significativo para convertirse en un artículo académico, por lo que fue acompañado e incentivado en esa dirección, y  como programa nos llena de satisfacción”.

Finalmente, la Dra. Natalia Ferrada, Coordinadora del programa de Regularización FPTP, destacó el alcance de este logro académico y señaló que “como carrera, nos llena de orgullo que Yohenna haya dado este paso tan significativo. Publicar un artículo científico durante su formación de pregrado es una demostración de que nuestros estudiantes no solo aprenden a enseñar, sino que también son capaces de investigar y de aportar conocimiento nuevo al campo educativo, especialmente en entornos de EMTP”.

Créditos:
Redacción: Diego Andrade G.
Fotografía:  Cedida.
Edición: Luciano Guzmán N.